martes, 22 de noviembre de 2011

didactica general

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Hola chicos mi nombre es Yael Manganaro quiero que ustedes aprendan conceptos de la Didáctica desde este blog creativo. Dejen comentarios sin compromiso. Muchas gracias por su visita..
  

Acá les dejo los temas sobre Didáctica general:

Unidad 1

La didáctica. Campo. Objeto de estudio.
Componentes del acto didáctico: Los docentes, papeles y función. La acción mediadora. La profesionalidad docente. Los alumnos.
Los contenidos escolares: contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Las estrategias de enseñanza, perspectivas.
Los contextos de enseñanza.
Desarrollo histórico de la didáctica. Debates contemporáneos. Didáctica como deudora y heredera. Fugas en el campo de la didáctica. Didáctica y otras disciplinas. Didáctica general y didácticas específicas.
La investigación en el campo de la didáctica. Paradigmas y modelos de acción didáctica: presagio producto, proceso producto, mediacionales y ecológico.

Unidad 2:

El curriculum. Construcción del campo. Fundamentos filosóficos, antropológicos, epistemológicos, psicológicos y pedagógicos. Enfoques y teorías curriculares.
Didáctica y currículo.
La construcción del currículum. Niveles de concreción curricular. Los CBC para los niveles Inicial y EGB 1 y 2. Los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios.
Diseños y prediseños curriculares de la jurisdicción. Diseños curriculares para la educación sexual.
Desarrollos curriculares: Ideario. PEI. Proyecto Curricular Institucional (PCI)

Unidad 3:

El docente como programador. Planificación de la enseñanza. Fundamentación. Alternativas de programación. Diferentes perspectivas: técnica, investigación acción, otras interpretaciones y orientaciones.
Elaboración de planificaciones de diferentes niveles.
Qué enseñar. El problema de la selección y la organización de los contenidos. Selección de estrategias y materiales curriculares para la enseñanza.
Proyectos. Talleres. Tópicos. Centros de interés. Planificación anual. Unidad didáctica. Secuencia didáctica. Plan de clase. Adecuaciones curriculares.

Unidad 4:

La evaluación del saber escolar. Concepto de evaluación. Diferentes concepciones. Paradigmas, funciones y tipos, impacto. Diversidad en la evaluación. Evaluación y etapa evolutiva. Evaluación y tipos de contenidos. Evaluación e inteligencias múltiples Evaluación y adecuaciones curriculares.
Criterios para el diseño de instrumentos de evaluación.
Instrumentos. Registro de la información. Toma de decisiones pedagógicas.




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Triángulo Didáctico



El docente


Es mediador, éste hace un camino para llegar al alumno a traves del conocimiento.
Las obligaciones del docente referido a la transposición didáctica es:

*programar(recursos, medios)

*ejecutar

*evaluar(postpráctica)

La acción del docente tiene que ver con una actualización permanente, con una autocorrección.





Diseños Curriculares


El diseño curricular, es un plan que forma y conduce, explicativamente, un proceso concreto y determinado de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.

Propuesta nivel inicial :



*Marco general
*Niños de 45 dias a 2 años
*Niños de 2 años a 3 años                                        
*Niños de 4 años a 5 años
*Aportes para el desarrollo curricular

Propuesta EGB :



*Marco general
*EGB 1
*EGB 2 T1
*EGB 2 T2
*Documentos de septimo grado
*Aportes para el diseño curricular

Acá les dejo la página oficial para mayor información ..Entren que les va a gustar !!!

http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula


Diferentes niveles de planeamiento  

Nivel global: Es decir, a nivel país. Esta dictaminado por la Ley Nacional de Educación. En el se detallan la estructura del nivel educativo (nivel inicial, primario, etc.), los objetivos generales de dichos niveles, la obligatoriedad y demás. Se utiliza una Ley, ya que ésta no cambia a pesar de que el poder ejecutivo lo haga. Solo puede ser “eliminada” con otra ley.
Nivel sectorial: En este nivel se determinara que es lo que se enseñara en cada nivel. Es elegido por el Consejo Federal de Educación, el cual esta conformado por los ministros de educación de las distintas provincias, encargándose así de las decisiones políticas. Los contenidos pueden presentarse de la siguiente manera:
C.B.C.: Contenidos básicos comunes. Conjunto de contenidos dividido en áreas y a su vez, en niveles (esto profundizo las desigualdades).

N.A.P.: Núcleos de aprendizaje prioritario. Al trabajar con ellos se tiene más libertad, evitando así, las desigualdades.
Nivel regional: Este nivel es jurisdiccional, es decir, pertenece (en el caso de nuestro país) a cada provincia en particular. En el son elegidos los diseños curriculares. Quien realiza dicha elección es el ministerio de educación de cada jurisdicción.


Nivel Puntual: Este nivel es la institución, la escuela. En el se realizan el P.E.I. (Proyecto educativo institucional), el P.C.I. (proyecto curricular institucional) y el ideario. Estos son elegidos, generalmente, por el o la representante legal de la institución y se puede contar con la participación de directivos. Pueden o no participar docentes. En algunos casos, participan padres y alumnos.

Nivel áulico: Este nivel se da en el aula. En el se llevan a cabo las planificaciones, tarea realizada por docentes, de forma individual o en equipo (equipo docente). Se deben tener en cuenta los aportes curriculares.
Transposición Didáctica

La transposicion didáctica es el proceso por el cual un saber se convierte en objeto de enseñanza.

Tiene tres frases:

* pre-activa: Es la planificación o programación, que permite dar coherencia al acto didáctico, permite que la transposición didáctica sea posible.

*activa: Es cuando se da la transposición didáctica. 

*post-activa: Es la evaluación que realiza el docente de su propia tarea, una vez realizada la misma.












Los Modelos De Explicación De La Vida En El Aula 







  

Modelo mediacional (s.xx)
Modelo ecológico (fines del 1970)

Modelo Presagio- Producto (desde los años ´30)

Modelo proceso-producto (desde los años ´40 hasta los ´70)

Consideran una variable mediadora a los procesos mentales del alumno

y del profesor como principales responsables de los efectos reales del aula.



Dos corrientes de investigación.









Asume los principales supuestos del modelo mediacional pero integra lo social y una perspectiva naturalista, en cuanto considera al aula como un sistema social abierto, de comunicación e intercambio con el medio ambiente que influyen en el aprendizaje.

La eficacia de la enseñanza como efecto directo de la personalidad del profesor/a  (los que “es)”

El comportamiento del profesor cuando enseña (lo que hace) Es la variable más significativa y decisiva en el rendimiento académico del alumno (producto).



Modelo conductista lo que hace el profesor (estimulo).



El aprendizaje del alumno(respuesta)

Centrado en el profesor yen el alumno.

El aula como un sistema social en los que intervienen tres tipos de variables:



*Situacionales



 *Experienciales



*Comunicativas



Que determina el aprendizaje



*Lo más importante es el producto determinado por el comportamiento del profesor (proceso)





*Centrado en el profesor:

La forma de actuar del profesor en los intercambios educativos, que dependen su proceso de socialización.











º Su corriente didáctica es Humanista

























*Su corriente didáctica es Corrientes Criticas (relacionada con las Ciencias Sociales)



























*Su corriente didáctica es Humanista























*Su corriente didáctica es tecnicista.





*Centrado en el alumno:

El alumno es considerado como un procesador activo de la información, que participa en la construcción de su aprendizaje.  Su corriente didáctica es Piagetiana y Neopiagetiana.



















*Los aspectos positivos :                 son que entra de lleno en la problemática Enseñanza- Aprendizaje. Analizando las mediaciones que realiza tanto el profesor como el alumno.




























*Los aspectos positivos son que integran lo social en el estudio de la Enseñanza-Aprendizaje. Y tiene en cuenta las variables contextuales que influyen en el proceso.




























*Los aspectos positivos es lo que es el profesor y su personalidad. Se crea el estereotipo del docente.




























*Aspectos positivos:

considera el comportamiento del profesor.

*Los aspectos negativos :

Son el Énfasis (No considera los factores sociales ni los comportamientos éticos que intervienen)

*No considera el aula como sistema social donde los sujetos se relacionan.


* *Los aspectos negativos son que considera lo que realmente ocurre en el aula (Contexto y lo que el profesor hace), no clarifica el modelo conceptual en el que se apoya y es unidireccional.

*Aspectos negativos:



*Solo estudia conductas observables.



*Unidireccional (E-R)



*Descontextualizado



*Modelo general (no tiene en cuenta la desigualdad del aula)



No considera el curriculum.












¿que es la didactica?




¿Qué es la didáctica?

La didáctica es la ciencia que posee como objeto de estudio a la enseñanza. Además, es la encargada de brindar herramientas para que esta se lleve a la práctica.




Componentes del acto Didáctico

Docente

Son los encargados de realizar la transposición didáctica, la cual consta de la conversión de un contenido científico a uno didáctico. Para que ella se produzca se debe programar, ejecutar y evaluar.A su vez, los docentes poseen derechos y obligaciones:

Derechos: Respeto, capacitación, salario justo, vacaciones, etc.

Obligaciones: Capacitación, evaluar, planificar, revisión de sus propias prácticas, respeto hacia los horarios y normas establecidas, vestimenta apropiada, asistencia a reuniones, etc
                                                          


    AlumnoLos alumnos tienen como propósito el aprendizaje. Para esto deberán apropiarse de los saberes y vincularlos con conocimientos previos. Contenidos Son los saberes propios de la cultura. Pero estos generan 3 problemas Selección: Cuales contenidos serán "dejados fuera", no se enseñarán. Para esta selección se tendrá en cuenta el contexto geográfico, el destinatario, la cultura y la actualidad. Secuenciación: Consta del orden en que serán dados los contenidos. Para esto se recurrirá a un orden lógico y a un orden pedagógico. Organización: Agrupar y vincular saberes. Para esto se tienen en cuenta criterios lógicos y pedagógicos. División de los contenidos Contenidos conceptuales: Hechos datos informacion. Saber:Abecedario, números, etc. Contenidos procedimentales: Pasos que debo seguir para llegar al contenido. Saber hacer: Leer, sumar, resolver problemas, etc. Contenidos actitudinales: Comportamiento relativamente estable. Actitudes connitivas (pienso algo, lo creo o lo sé), afectivas (lo que siento) y conductuales (como actúo). Saber ser/ saber obrar: Respeto, creatividad,etc.                
    Contexto Situación (económica, social, cultural, etc) en la que está inmerso el acto didáctico. Distintos contextos Educación formal: Es aquella que se da en las instituciones que responden a ciertos parámetros impuestos por las instituciones gubernamentales, formales (horarios, programas, contenidos, sistemas de evaluación, obtención de un título oficial, etc). Ejemplo, colegios. Educación no formal: Son aquellas que poseen algunos aspectos similares a las organizaciones formales (horarios, programas, contenidos), pero que no respnden a instituciones gubernamentales. No otorgan título oficial. Ejemplo, clubes. Educación informal: No responden a ningún tipo de parámetro. Ejemplo, comedores.
    Estrategia Es la manera o el modo en que presento el contenido. Recurro a métodos y materiales Criterio económico de la estrategia: Relacionado directamente con el uso que se le dé. Tiempo, duración y costo